Електронното помагало в часовете по счетоводство – инструмент за стимулиране на активността на ученика

Разработването на електронното помагало по счетоводство се осъществи в следните стъпки:

• Обзор на съществуващата методика, наличните учебни материали и технологичните средства за създаване на електронен курс;
• Определяне на целевата група на учениците, възрастовите й особености и стилове на учене;
• Проучване на личностно-психологическите особености на учениците, за да се определят педагогическите подходи, които ще се използват в процеса на обучение;
• Дефиниране на целите на обучението и определяне на учебното съдържание;
• Избор на методи, средства и инструментариум на обучение, съобразно с целевата група;
• Разработване на учебното съдържание в pdf, doc, различни графични формати, html, мултимедийни материали, създадени с Flash и PowerPoint, интерактивни симулации и др.;
• Създаване на тест за определяне на входното ниво на знания и умения на учениците;
• Съставяне на задания за самостоятелна работа – индивидуални и групови, които учениците да изпълняват в учебните часове или да предават онлайн;
• Разработване на формиращ тест за проверка на усвоените знания и умения след преминаване през съответния структурен елемент (урок);
• Подготвяне на обобщаващ тест за проверка и оценка на усвоените знания и умения след преминаване на ядро от учебното съдържание;
• Създаване на допълнителни материали – приложения, викторини, кръстословици и др.

Учебното съдържание на електронното помагало съответства на утвърдената

учебна програма за задължителна професионална подготовка по дисциплината „Учебна практика по счетоводство на предприятието“ за 10. клас, специалност „Икономическа информатика“. То е разработено съгласно годишното тематично разпределение на учебното съдържание по теми и методични единици.

След проучване на различните възможности за дизайн бе избрана платформата Office 365.

Важен елемент в структурата на електронното помагало са отделните урочни единици, които може да бъдат комбинирани в различни организационни форми.

Важно е да се посочи, че използването на електронни обучителни ресурси с практическа насоченост „активизира мисловния процес, динамизира възникването на нови потребности, увеличава възможностите за иновиране и съкращава иновационните цикли, а това означава усъвършенстване на професионалната компетентност и емоционална интелигентност на обучавания“ (Ненова, 2005: 40). Електронното учебно съдържание е възможност за учениците да го използват ежедневно и навсякъде без ограничения, което засилва техния учебно-познавателен интерес. Смятам, че електронното обучение ще подпомогне учениците във формирането на творческо мислене, така необходимо за среден специалист в бъдещата още по-динамична социално-икономическа среда.

---