Развиване на литературните компетентности на учениците от 12. клас чрез електронни ресурси

Използването на специализирана затворена група във Фейсбук не изисква нито финансови средства, нито време за специално обучение на учителя и учениците (за разлика от платформите например). Същевременно учещите могат както да ползват публикуваната от преподавателя информация, така и да се консултират (с него или помежду си) по всяко удобно за тях време. По този начин се преодоляват недостатъчният хорариум и ограниченият брой часове за консултации.
Специализираната затворена група във Фейсбук има множество предимства пред всички останали видове уеб базирано обучение.
Определящо предимство е, че цялото необходимо учебно съдържание е съсредоточено на едно място:

• текстовете на литературните произведения;
• речниците на литературните термини и на остарели, редки и диалектни думи;
• нормите на съвременния български книжовен език;
• биографиите на българските автори (от Христо Ботев до Димитър Димов);
• критериите на МОН за оценка на резюме, есе и литературноинтерпретативно съчинение.

Освен това може да се добавят:

• линкове към драматизирани и филмирани варианти на изучаваните литературни произведения;
• аудиозаписи, направени със съвременните български автори.

С оглед на предстоящия им в края на 12. клас задължителен държавен зрелостен изпит на учениците в групата са предоставени:

• тестове на МОН във формата на ДЗИ;
• тестове във формата на ДЗИ, съставени от учителя;
• тестове, проверяващи литературните знания;
• тестове, проверяващи теоретичните знания;
• тестове, проверяващи езиковите знания;
• тестове, проверяващи литературните умения и компетентности;
• тестове, проверяващи езиковите умения и компетентности.

Всичко това дава възможност на учениците да работят по-целенасочено, систематизирано и задълбочено, без да губят време в търсене на нужните им материали в мрежата или в библиотеката. При необходимост от консултация, при възникнали неясноти веднага могат да потърсят и получат помощ от учителя. Така в най-чист вид се осъществява индивидуален подход към всеки учещ. Учениците имат възможност да получават своите задачи индивидуално от учителя (като лични съобщения) и отново по същия начин (или на ел. поща) да изпращат съответните отговори. Консултирането, уточняването на възникналите в процеса на работа неясноти се извършват от страна на учителя по същия начин – като лично съобщение или на електронна поща. Същевременно при констатиране на по-сериозни пропуски или необходимост от акцентиране върху даден проблем учителят има възможност веднага да реагира, като направи съответната публикация.
В така организираната учебна среда дванайсетокласниците по-леко и по-безпроблемно, без излишно напрежение, негативни емоции и усещане за принуда и задължителност усвояват съответните литературни знания и умения. Учениците работят с интерес и проявяват отговорно отношение към учебния процес. В определени моменти дори възприемат работата с лирическите текстове като интерактивна игра. В комуникацията помежду си или с учителя споделят, че по този начин усвояват литературните знания и умения неусетно, по-бързо и по-трайно. Доказателство за това са резултатите на учениците.
Чрез използването на социалните мрежи и в частност на специализираната затворена група във Фейсбук се цели постигането на по-високи образователни резултати, както и стимулиране на интерес към художествената литература, провокиране на читателската активност, осъществяване на връзки с други видове изкуство (кино, театър), изграждане на междупредметни връзки (например с новата българска история, с информационните технологии и т.н.). И най-важното – тази форма създава положителна нагласа за работа.
Всичко това несъмнено разширява и обогатява литературния и като цяло културния кръгозор на учениците. А и е един от начините негативите от пристрастеността към компютърните игри и сърфирането в интернет да се трансформират в позитиви.
Използването на възможностите на електронните ресурси в обучението по литература и по-конкретно при работата с лирически текст показа следните резултати:

• повишаване на мотивацията на учениците;
• повишаване на ефективността на работата им;
• повишаване на интереса им към художествената литература;
• повишаване на активността им (така се преодолява пасивността на учещите в образователния процес);
• повишаване на степента на развитие на уменията за самостоятелна работа с различни видове източници.

В заключение, приложението на електронните ресурси и в частност на социалните мрежи в обучението по литература има много предимства. Освен всички разгледани дотук ще акцентираме върху още две. На първо място, съчетава полезното с приятното, защото чрез пребиваването на любимото си „място“ учениците усвояват учебното съдържание по-леко и почти неусетно. На второ място, за по-стеснителните ученици участието в образователния процес е по-спокойно, тъй като избягват прекия зрителен контакт с учителя, както и прякото „наблюдение“ на останалите ученици от класа.