Технология за изучаване на възрожденската литература чрез интегративни взаимодействия с дисциплини от професионалната подготовка

Разбирането, че ученето е средство – средство за личностно развитие, а не цел, осигурява приоритет на удовлетвореността от развитието, на самосъзнанието като разбираща и можеща, като справяща се личност, на общуването учител – ученик, ученик – ученик, в което учителят също се учи от ученика. Именно върху това разбиране е изградена и технологията за усвояване на текстове от възрожденската литература чрез интегративни взаимодействия с учебни дисциплини от професионалната подготовка по архитектурна реставрация.  Технологията е насочена към осигуряване на учебна среда, предоставяща практическа възможност на учениците да реализират личностния си потенциал и да развиват уменията си за възприемане на художествена творба и създаване на аргументативен текст.

Педагогическата технология е базиранa върху концепцията за последователно представяне на учебния материал чрез поредица от методи, техники и средства, което се осъществява при напълно равностойно разпределяне на отговорностите между учител и ученици. Експерименталната работа е проведена след взетото предварително съгласие на деветокласниците и след попълването на анкета, измерваща нагласата за сътрудничество у всеки ученик⁴. Чрез технологията се представят следните теми: Светът на Българското възраждане. Българска възрожденска литература;  Българинът и българското в „История славянобългарска“ (Предисловие);  Българската история в съвременния български свят;  „Изворът на Белоногата“ и идеите на Петко Славейков за българското и неговата съдба;  Мотивът за вграждането;  Свое и чуждо в света на човека.

Експерименталното обучение е реализирано в сътрудничество с преподавателя по градоустройство в ПГСАГ „Васил Левски“ – Благоевград, арх. Бърдарска, тъй като един от основните методи в технологията е бинарен урок по БЕЛ и градоустройство. Основните използвани интерактивни техники – презентации, дискусии, беседи, казуси, рефлексии върху есета, създадени от учениците, работа в екип, са във взаимовръзка с възрожденската архитектура като външен израз на бита, ценностите и манталитета на възрожденския българин. Целта на интегративното взаимодействие е учениците да открият и осмислят връзката между материалното и духовното възмогване. Оценяването е на база устна и писмена защита на лично становище, изготвяне на презентация, екипна работа по зададен проблем, тестове, създаване на писмен аргументативен текст.