Книгата и смартфонът ръка за ръка в обучението – мисия възможна

При изучаването на раздела е приложен описаният иновационен подход на изнесена класна стая. В следващите редове представям част от реализираните уроци.

Урок „Съвременни компютърни системи – история“

За да бъде успешен новият подход, най-напред учениците се запознават с технологията на работа на платформите, създават своите акаунти във виртуалната класна стая, инсталират приложението за добавена реалност.

Урокът е представен онлайн, чрез използването на виртуалната класна стая и мобилните телефони на учениците и пренесен в нестандартна среда – в библиотеката. По време на изнасянето на новия урок учителят има възможността да контролира учебния процес, като отчита индивидуалните потребности на учениците. Благодарение на Classflow отделните карти с плана на урока са достъпни в реално време за всеки ученик.

За обобщение на новата тема са подготвени игрови карти. Те предизвикват огромен интерес у подрастващите и е важно да отбележим, че при следващи задания няма ученици, допускащи грешки.

Урок „Съвременни компютърни системи – компоненти“

Учебният час отново е изнесен извън класната стая. Освен запознаването с новия материал чрез предварително подготвените уроци в платформата учениците научават допълнителна информация чрез възможностите за добавена реалност. Сканирайки графични изображения от книжния учебник, те се запознават с особеностите при поставяне на термопаста на процесора, разглеждат принципа на действие на твърдия диск, разгадават тайните на оперативната памет.

За обобщение на урока преминават през изпитание и игра. Те са изправени пред предизвикателството да разберат чий е следният цитат: „Учителят трябва да бъде търпелив като вол, добър като агне и телесно здрав като битолски як“, и да назоват още произведения на автора.

Задачата им е да открият книгите в библиотеката, да сканират заглавията с HP Reveal, за да се възпроизведе видео.

Урок „Съвременни операционни системи“

Изнесеният час този път се осъществява с включването на видеоурок, след който ролите на учител и ученици се разменят. Учащите трябва да обяснят на преподавателя си разликата между приложен и системен софтуер, да дадат адекватни решения на проблеми, свързани с неправилната работа на приложенията.

 Урок „Компютърни системи, практическа работа“

Този урок е насочен към измерване на продуктивните умения на учениците. Практическата задача изисква разделянето й на етапи и групи (4 екипа от по 3-ма ученици), за да се реализира пълното й изпълнение. Разпределят се ролите във всеки екип: един ученик трябва да инсталира драйверите и приложенията, втори да постави хардуерни компоненти в компютърната кутия, а третият да свърже периферните устройства към нея. За да защитят своя проект, от учениците се изисква да изнесат доклад за извършената работа пред съучениците си.

 Урок „Обобщение и проверка на знанията“

В експерименталния клас за оценяване на знанията на учениците се използва електронен тест, изпълнен чрез дигиталната класна стая.

Въпросите от входящия и от изходящия нестандартизиран дидактически тест са конструирани специално за реализирания експеримент и проверяват ефективността от приложения иновационен подход в обучението. Попълва се и анкета за проучване на удовлетвореността на учениците от експерименталната работа.

След прилагането на иновацията уверено мога да твърдя, че добавената реалност е възможност в учебния процес да се използват мобилни приложения, с чиято помощ уроците придобиват реалистична форма, наподобяваща истинска физическа среда. Иновационният подход на обучение прави изучавания раздел „Компютърни системи“ по-атрактивен, позволява придобиването на нови знания от дистанция, съобразен е с индивидуалните способности на учениците за самостоятелно учене и с темпа им на подготовка.

Използването на платформата Classflow.com за виртуална класна стая е достъпно, тъй като в процеса на работа не се изискват специфични познания от конкретната предметна област, а именно информатика и информационни технологии. Платформата предоставя възможност за добавяне на съдържание, за наблюдаване на качеството на обучение на учениците, както и на степента на справянето им с поставени задачи. Подобна система предоставя възможности за интерактивно обучение.

Един добър, но позабравен метод на обучение, който е включен при провеждането на занятията, е феноменологичният метод, основаващ се на принципа на демонстрацията. Наблюдението на сглобяване на компютър и извършването на опити лично от учениците водят до постигане на трайни знания и умения, като по този начин „знанието се изгражда чрез събитие и се усвоява и осмисля чрез сетива и емоции“ (Терзиева & Кадемова-Кацарова, 2013).

Обучението чрез преживяване е в съответствие с индивидуалните възможности на учениците. Те наблюдават изучавания обект, правят свои изводи, вземат решения. Учат чрез експеримент, пробват, грешат, поправят. Обучението чрез преживяване е подходящ метод, който намира успешно приложение в практическите уроци от модул „Компютърни системи“.

---