Ролята на играта чрез ИКТ в придобиването на елементарни математически представи на децата в предучилищна възраст

Първият и най-верен приятел на детето е играта.  Чрез игровата дейност децата откриват един нов път към учебната дейност. Прекрасна възможност за съчетаване на ученето и играта предоставят информационните  комуникационни технологии (ИКТ). От една страна,  използването на ИКТ може да ускори процеса на учене, развие и  да заинтригува децата, от друга – изправя детския учител пред ново предизвикателства –  повишаване на професионална компетентност, непрекъснато развитие и самоусъвършенстване.  Ефективното прилагане на дигиталните технологии в процеса на преподаване и учене не се определя само от умението да се  използват технологии, необходими са такива и за създаване на собствени ресурси. В търсене на ефективен способ за прилагане на ИКТ в обучението по математика  на 6–7-годишните  деца приложих в педагогическата си практика серия от  игрови интерактивни упражнения  чрез платформа LearningApps и презентации с помощта на програмата  PowerPoint.ю

Играта е дело на детето.
Мария Монтесори

Дейностите, с които „човекът на съвременното общество“ се занимава  са различни.  Те се определят от  потребностите, свързани с неговото  индивидуално развитие. Основните  дейности   са игра, учене и труд.  Децата от предучилищна възраст се включват основно в  игрова и  учебна дейности.  Без да се пренебрегват и останалите: възпитателна, практическа, трудова, художественолитературна, изобразителна, музикална.  Всички те,  ситуирани  в една педагогическа система със сложни взаимодействия, взаимно се допълват и водят до по – ефективно педагогическо взаимодействие. Цялостното развитие на детето, както и възможностите за опазване на физическото и психическото му здраве се осъществяват чрез предучилищното образование при осигурена среда за учене чрез игра, съобразена с възрастовите му особености. (Наредба № 5:  чл. 3).  През целия предучилищен период  играта е доминираща.

Играта е особено привлекателна, спонтанна  и желана, чрез нея те се сблъскват с редица проблеми. За разрешаването на които е необходимо много мислене, устойчивост, дисциплинираност, необходимо е и сътрудничество и координиране на усилията с другите участници. Умственото развитие в тази възраст се определя предимно от игрите. Използвайки различни предмети те имат възможност да добият различни впечатления, да възприемат и осъзнаят различни признаци и свойства на предметите.  Развиват своето въображение, памет, представи, мислене, търпение, умения да печели и да губи и т.н.

Играта дава свобода, но в същото време учи и на дисциплина и постоянство. Вече посочени, правила на играта  трябва с да се спазват. Така детето се подготвя за спазване на всички обществени норми и правила на поведение, с които ще се сблъска в бъдеще. Загубата или неуспехът не са непоправими и не бива да отказват детето от това да опитва. И точно чрез играта   децата откриват силните и слабите си страни. Научават се на упоритост и труд. Поемат отговорност и желание да опитват нови неща.

Ученето като  дейност става еднообразно и трудоемко постепенно за децата, отегчава ги и ги изморява, изчерпва до краен предел  сили и търпение. Това се отнася и за математическите знания, които по своя характер са абстрактни и трудни за осмисляне от децата. Процесът по формирането на елементарни математически представи в предучилищна възраст е дълъг и отнема много време. Детското мислене и опит са доста ограничени и математиката се превръща в сложна и трудно достъпна за тях наука. Практиката е наситена с факти за това, че по време на занятия по математика децата трябва да стоят тихо и стриктно да изпълняват указанията на учителя. Така обучението по математика се превръща в учебна  единица  и очертава рязка граница между играта и обучението.  Но това не означава, че учене и игра взаимно се изключват. Играта като подход, метод, похват, средство и форма на педагогическо взаимодействие се използва в обучението по математика.  Тя има голямо значение за развитие на познавателната, социалната и емоционалната сфера на детето. Освен това в тази възраст тя е така желана и необходима.  В хода на реформиращата се образователна система и във връзка с въвеждането на държавният образователен стандарт за предучилищното образование (Наредбата № 5) пред екипа на детската градина и в частност детския учител стоят редица предизвикателства. В предучилищната педагогика взаимодействието се осъществява предимно в игрови ситуации.

Прекрасна възможност за съчетаване на ученето и играта предоставят информационните  комуникационни технологии.  Това са компютърни и мултимедийни системи, интерактивни дъски, мултимедийни проектори, интерактивни устройства, таблети,  телевизия, видео, DVD, CD, мултимедийно, аудиовизуално оборудване и други.

Иновативни методи и подходи, в които се използват ИКТ допълват традиционните методи на обучение.   Така учебното съдържание ще бъде представено по  начин – заинтригуващ, динамичен   и достъпен, предвид интерактивната среда, в която се раждат и растат деца.  Понятията  „иновация“ и „интерактивност“ са основните белези на съвременния образователен процес. Интерактивността е  начин за провокиране на детското любопитство, като търсят и проверяват хипотези, експериментират и правят изводи.  При активните методи взаимодействието протича между педагога и учениците, а при интерактивните методи и между самите деца,  „те се учат един от друг – от знанията и опита, който всеки притежава“ (Гюрова  2006: 20). Затова те са използвани  все по – често,  активно  и успешно в процеса на обучение на деца в предучилищна възраст.

От една страна,  на ИКТ може да ускори процеса на учене, развие и  да заинтригува децата, от друга – изправя детския учител пред ново предизвикателство.  Поставя  се условието за висока професионална компетентност на учителя и непрекъснато развитие и самоусъвършенстване. Той трябва да подбира подходящи образователни ресурси, методи и педагогически технологии според възрастта и възможностите на учениците и да  организира творческа учебна среда. Ефективното прилагане на дигиталните технологии в процеса на преподаване и учене не се определя само от умението да се  използват технологии, необходими са такива и за създаване на собствени ресурси. Превръща педагога  от източник на информация в активен участник и помощник.

В търсене на ефективен способ за прилагане на ИКТ в обучението по математика на   6–7-годишните  деца през учебната 2021/2022 разработих и приложих в педагогическата си практика модел на иновативната практика –  серия от  игрови интерактивни упражнения  чрез платформа LearningApps и презентации с помощта на програмата  PowerPoint. Те не са представени в програмните системи, а са  създадени специално и са съобразени с учебното съдържание на конкретното направление. Целта е да се установи в каква степен използването на ИКТ и включването на децата в иновативни, интерактивни форми на педагогическо взаимодействие по образователно направление “Математика”,  ще повлияе положително върху усвояването   на математическите знания и умения на 6–7-годишното дете,  съобразено с ДОС.

Много интересна и вълнуваща е  работа и  създаването на  мултимедийни презентации. Използването им повишава значително ефективност на психолого -педагогическите дейности  и води до оптимизиране на педагогическия процес, индивидуализиране на обучението на деца. Презентациите са удобен и ефективен начин за представяне на информация с помощта на компютърни програми. PowerPointе  e най – популярната програма,  достъпен и лесен за работа софтуер за направата на презентации. Те работят като слайдшоута. Слайдът представлява едно празно“ платно“, на което поставяме картините и думите, за да разкажем историята си.  PowerPoint има  голям брой инструменти за редактиране, фонове, шаблони и шрифтове, възможността за работа в екип в мрежата, вмъкване на видео, аудио, таблици и графики, т.е. притежава  всички функции, които могат да бъдат полезни за създаване на стилни интерактивни презентации.

LearningApps  е един от сайтовете, които  могат да се използват за подкрепа на  обучителния процес. Има много пълна колекция от инструменти подпомагащи създаването на интерактивни обучаващи материали. Основно предимство е, че в платформата има интерфейс на  български език. Също така  има достъп до вече разработени упражнения, подредени по теми, клас, възможност за търсене по една дума и без регистрация.  Естествено не на последно място е възможността за създаване на собствени упражнения, без нуждата от специално обучение на педагога , т.е.  само с базови компютърни знания, умения и  регистрация в платформата, т.е  създаване на  индивидуален акаунт платформата.

  Има следните менюта:

• Всички упражнения – тук са всички вече създадени упражнения;
• Създайте упражнения – може сами да създавате упражнения, според индивидуалните си нужди. Има различни форми за упражнения;
• Моите класове – папка на класа;
• Моите приложения – съхраняват се разработените вече приложения;
• В левият ъгъл има търсачка, с помощта на която може по ключова дума да се извършва търсене.

 

Редакцията е възможна във всеки един момент.

Възпитанието, социализирането и обучението на децата от подготвителния клас в училище се осъществява по авторската програмна система „Ръка за ръка” на издателство „Просвета“. Използвайки познавателните книжки по математика „Искам да смятам“ и въз основа на образователното съдържание бяха разработени интерактивни електронни материали  с  помощта   на приложенията LearningApps  и PowerPoint  и  приложени  в педагогически ситуации.  Основните  цели  бяха  усъвършенстването на математическите и дигитални компетентности на децата,  проследяване на резултатите от иновативния подход и формиране  на  изводи и насоки за интегриране на приложно- игровия модел в практиката.

В практиката използвах мултимедиен проектор, който позволява да  се разширят възможностите на урока чрез презентацията  и интерактивна дъска,  която позволява ефективно взаимодействие между ученици и учители.

Голям интерес и вълнение предизвиква включването  на интерактивни технологии в дейността на децата.  Обучението става по-атрактивно, учебния материал по-достъпен. Използването на различни компютърни инструменти развиват теоретичното мислене, въображение, дизайнерски качества на мислене и т.н.  които водят до увеличаване творческите способности на децата. Информацията се предоставя на екран по игров начин, което предизвиква голям интерес. Възможностите за движение, звук, анимации и т.н.  задържат вниманието за по-дълго време. Познавателната дейност се повишава поради възможността за самостоятелност и възможност за личностна изява. Детето само диктува скоростта и темпа на игра. Подобряване на видимостта и улесняване на процеса на визуално възприемане и запаметяване на информацията са едни от основните предимства. Също така използването на този вид инструменти  води до: възприемането на информацията не само слухово, но и визуално; темата се разглежда последователно; използваните изображения са достъпни и позволяват детайлно разглеждане.

В края на учебната година бъдещите първокласници демонстрираха заинтересованост и мотивираност към учебния процес. Достигнати са отлични резултати в овладяването учебното съдържание по направление „ Математика“, съобразени с ДОС.

Можем да кажем с увереност, че използването на  ИКТ и включването на децата в иновативни, интерактивни форми на педагогическо взаимодействие по образователно направление “Математика”, влияе положително върху усвояването   на математическите знания и умения на 6–7-годишното дете и  ефективно средство,  с което значително се разнообразява и подобрява методическата работа в предучилищна образователна институция.