МОДЕЛ НА ОБУЧЕНИЕ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК В X КЛАС ЧРЕЗ ЕЛЕКТРОННАТА ПЛАТФОРМА „МОЯТА КНИГА“ – ОПИСАНИЕ НА МОДЕЛА

Умението четене с разбиране е едно от четирите комуникативни умения, необходими за ползването на езика като средство за общуване. Ето защо на развиването на това умение се отделя значително място в образователните документи и в учебните системи за чуждоезиково обучение. Освен необходимо умение, което трябва да се развива, четенето е дейност, която носи интелектуално и естетическо удоволствие и може да повиши мотивацията за учене.  За съжаление, обаче, в нашата съвременност се наблюдава отлив от четенето на художествена литература. Резултатите от различни писмени изпитвания и изпити в училище – както по родния, така и по чужди езици – сочат  спад в умението четене с разбиране. Това са тревожни констатации, които трябва да бъдат адресирани своевременно и адекватно от образователната система. Едно решение на проблема предлага иновативната електронна платформа „Моята книга“, която по своята същност представлява национална програма за четене.

ПОСТАНОВКА  НА  ПРОБЛЕМА

Четенето с разбиране е едно от четирите комуникативни умения, заедно със слушането с разбиране, говоренето и писането. Четенето с разбиране е рецептивно писмено умение, т.е. обучаваните се учат как да разбират писмен текст, като разказ, доклад, реклама, съобщение и др.

Четене с разбиране – това е традиционното разбиране за природата на четенето. В повечето учебни системи „четене“ и „четене с разбиране“ са синонимни понятия. Тази гледна точка се основава на предположението, че главната причина да се чете на чужд език е да се разбира писмената реч.

Относно четенето с разбиране на ниво В1, Общата европейска рамка за езиците и Учебната програма по английски език за постигане на ниво В1 (Общообразователна подготовка) на МОН определят какви общи и конкретни способности трябва да развият учениците в българските средни училища. Във втория документ очакваните резултати от обучението по четене с разбиране са представени като декомпозирани стандарти (c. 1-2) и като компетентности (c. 4-5).

Освен необходимо умение, което трябва да се развива, четенето е дейност, която носи интелектуално и естетическо удоволствие. Това се отнася особено за четенето на художествена литература. Тази дейност, от своя страна, може да повиши мотивацията за изучаване на чуждия език.

За съжаление в нашата съвременност се наблюдава отлив от четенето на художествена литература и дори се обобщава, че днешните ученици не четат. Резултатите от различни писмени изпитвания и изпити в училище – както по родния, така и по чужди езици – сочат  спад в умението четене с разбиране. Това са тревожни констатации, които трябва да бъдат адресирани своевременно и адекватно от образователната система.

Тук се намесва електронната платформа „Моята книга“, която е иновативна в няколко отношения. Първо, тя се намира в Интернет на адрес www.mybookpile.eu и с това е по-привлекателна за учениците от източниците на информация на хартиен носител. Второ, тя не функционира непрекъснато, а се отваря три пъти годишно за определен период от време. И трето, във всяка кампания – пролетна, лятна и есенна – се предлагат различни заглавия, което създава разнообразие и дава възможност на учениците сами да избират какво да четат.

Освен по отношение на учениците, платформата „Моята книга“ е новаторска и за учителите, и за образователните институции, които я ползват. За учителите се предлагат обучителни семинари, посветени на развиването на умението четене с разбиране,на извънкласното четене и на самата платформа, а отстъпките, които се натрупват при покупките на книги от учениците, се предоставят на училищата под формата на книги за училищната библиотека.

Друг полезен метод за упражняване на дейността четене с разбиране са кратките разкази в платформата за изучаване на езици Duolingo. „От една страна, те развиват изцяло езикови умения като четене, слушане, преводи и произношение. От друга страна, потребителят придобива конкретни компетенции, например, как целевият език функционира в реални ситуации от живота (Todorov, 2022, с. 489).“ Друга функционалност предлагана от платформата Duolingo, която може да подпомогне както процесите по четене с разбиране, така и процесите по изучаване на чужд език като цяло е Duolingo for Schools. Тя „може да бъде трайно и дългосрочно решение за изучаването на множество езици не само индивидуално, но и на ниво училище, колеж, или университет (Todorov, 2020, с. 69).“

 

 ОБЕКТНО-ПРЕДМЕТНА  ОБЛАСТ

В този раздел основните понятия, свързани описанието на модела, са три, а именно: обект, предмет и обхват. Необходимо е те да бъдат ясно определени.

Обект на изследване е моделът на обучение по английски език в Х клас с интензивно изучаване на езика чрез електронната платформа „Моята книга“. Този модел се основава на извънкласното четене като допълнителна самостоятелна дейност на учениците, насочена към подобряване на умението четене с разбиране и към повишанане на мотивацията за учене.

Предмет на изследване са умението четене с разбиране и мотивацията за изучаване на английски език.

Обхват на изследването

Експерименталното изследване обхваща две паралелки X клас с интензивно изучаване на английки език: X ж клас на Националната търговско-банкова гимназия (НТБГ) със специалност Икономическа информатика с английски език  и X а клас на Частната професионална гимназия по банково дело, търговия и финанси (ЧПГ по БДТФ) със специалност Банково дело с английски език. В двете паралелки учат по равен брой – 26 – ученици, по 13 момичета и 13 момчета.

Тези два класа се обучават по един и същ учебен план по английски език – първи чужд език, интензивно изучаване. В  съответствие с това те имат еднакъв брой часове – два часа седмично в Х клас – и използват едни и същи учебни помагала: учебник и учебна тетрадка Legacy (Dooley, 2022a & 2022b). Преподавам по английски език на Х ж клас три учебни години (VIII, IX и X клас), а на Х а клас – последните две  (IX и X клас).

Х ж клас на НТБГ са експерименталната група, в която се провежда изследването. Това е така по две причини. Първо, от съвместната ни учебна работа имам информация, че някои ученици не четат художествена литература на английски език, а в същото време имат нужда да повишат нивото си на владеене на езика. Второ, в началото на съвместната ни учебна работа родители на ученици от класа  се обърнаха към мен с молба да възлагам на учениците да четат художествена литература  на английски език.

Х а клас е контролната група в експерименталното изследване.

 

 ЦЕЛ,  ЗАДАЧИ  И  ХИПОТЕЗА

Целта е да се разработи и апробира експериментален модел на обучение по английски език, включващ програма за извънкласно четене чрез електронната платформа „Моята книга“, с оглед подобряване на умението четене с разбиране и повишаване на мотивацията за учене.

Задачите са свързани с дейностите, които трябва да се извършат. Те са следните:

• да се анализира теоретична литература, свързана с умението четене с разбиране, извънкласното четене и мотивацията;
• да се разработи методичен инструментариум;
• да се осъществи диагностичният експеримент;
• да се съберат емпирични данни, които да се обработят статистически;
• да се анализират резултатите и да се докаже хипотезата;
• да се направят изводи, като се открият перспективите на работа.

Хипотеза: предполага се, че ако се разработи и апробира експериментален модел на обучение по английски език, включващ програма за извънкласно четене чрез електронната платформа „Моята книга“, то може да се очаква подобряване на умението четене с разбиране и повишаване на учебната мотивация.

 

  МЕТОДИ  И   ДИАГНОСТИЧЕН  ИНСТРУМЕНТАРИУМ

Настоящото изследване включва четири вида методи. Първият включва методи за анализ,  като анализ на научна литература и на писмени работи на учениците. Вторият е дидактически експеримент, който представлява сърцевината на екперименталното изследване.  Третият вид включва тестиране и анкетиране,  съставящи диагностичния инструментариум. И последният са статистическите методи за обработка на резултатите.

Съчетаването на тези методи дава възможност обектът  на изследване – моделът на обучение по английски език в Х клас с интензивно изучаване на езика чрез електронната платформа „Моята книга“ – да бъде обхванат както от теоретична, така и от практическа гледна точка.

Диагностичният инструментариум се състои от три отделни инструмента – два теста и анкета. Двата теста проверяват умението четене с разбиране, като единият е входно ниво и се прави в началото на експеримента,  на констатиращия етап, а другият е изходно ниво и се прави в края на експеримента, на контролния етап. Тези два инструмента дават възможност да се сравнят резултатите на експерименталната и на контролната група по отношение на умението четене с разбиране. Третият инструмент – анкетата – се попълва само от учениците от експерименталната група в края на експеримента, на контролния етап,  с цел проверка на мотивацията им за изучаване на английски език.

Бележки: Всички преводи от английски на български език са на автора.